Мир спорта и здоровья

Bibliyografya
Bölüm II. Çalışmada bilişsel ilgi ve yaratıcı etkinlik, öğrencilerin
Diploma: yüksek lisans ve akademik ba
Görev öğretmen — öğrencilerin bulabilirsiniz yaşama amacı. Ancak, ben bazı değişiklikler yaptı ile ilgili ihtiyaçlarına modern didaktik: amacı olmayan çocukların öğrenme ve kuruluşlar öğrenci motive, bilişsel faaliyetleri, inşa etmek, eğitim sürecine dayalı диaлoгичeскoгo iletişim. Mutlaka her ders heyecan verici ve eğlenceli. Önemli bir düşünce uyandırmak bir çocuk vermek için bir fırsat kendinle gurur. Başarılı bir eğitim öğrencilerine göre değişir hocam. Buradan değişiklikleri ve çalışma öğretmenler ve bu binada eğitim-öğretim süreci. İlk aşamadan sonra ders ben anladım ki, biz sağlamak için hazır sınıf malzeme ve öğrenmek için çocuklara öğretmek. Geliştirmek için gereken ne koydu adam doğa. Ve bunun için, biz öğretmenler profesyonelleri olmalıdır, ayak uydurmak, hiç bitmiyor, onun bakmak için başarı formülü kullanarak, bütün bir cephanelik pedagojik bilgi. Doktrin — çok ağır bir zihinsel emek, anlamak, hatırlamak, öğrenmek, çözmek, усвoит. İçin gerekli olan bir çocuk gördüm, kendi büyüme (dün bilmiyordum, bugün anladım, dün iyiydi bugün öğrendim) — bu ne sevinç! Çocuklar aktif olmuştur, bu katkı, farklı faaliyetler. Öğrenciler kendi kurdu tasarlanmış keşfetmek için ideal bir tema ders ve belirli hedefler ders sağlamıştır hazır emilimini bilgi. Ve bu emek olmalıdır neşeli!
.BİT kullanımını öğretme ve öğrenme
.Bilişim ve eğitim 5-2000

. öğretmen dikkat her;
. çözüm seçin-değer kümesi, basit sözler, hangi mantıksal ifadesi doğru.

Konu ders: «Temel Mantığı»
vurgulamak için temel (basit) sözler ve onları etiketlemek için bir harf. .
üВыявить oluşturan motivasyon sektörü çocuk;
Öğretmek gerekir hayal (fantezi — çimento, скрeпляющий çeşitli — birlik — şeyler, onları bağlayan tek şaşırtıcı bir tamsayı).
grup: нaрисoвaннo 12 köpek pençeleri altında bir çit?
Kullanılan yöntem ve teknikleri:
Oluşturma dersleri şartları için başarılı bir yaratıcı etkinlikler öğrencilerin kullanımına dayalı kendi beceri, bilgi ve becerileri.
.Değerlendirme öğrenme ve değerlendirme öğrenme
grup: çekilmiş 6 вaрeжeк.

3.ICT kullanımı
Pozisyon: öğretmen bilişim
·yüksek arasında ihtiyaçlarına, gereksinimlerine uyacak biçimde tasarlanmış mastering bilgi teknolojileri ve yetersiz biçimlendirilmiş toplumsal yetenekleri ve becerileri.
Kendi tekniği ile yaratıcılık.
Kategori: II
Önemli faktörler belirleyici verim öğretim süreci sınıf, şunlardır: (1) anlayış, çocukları öğrenme süreci; (2) bir anlayış, bir şey yetiştirmek; (3) nasıl bir fikir yapısı öğrenme süreci, (4) gibi değerlendirmek, kurumun öğrenme (şekil.1).

Üniversite bitmiş: g. Aileler onlara Шaкaримa (oчнoe şubesi 4 yıl)

Vurgulamak gerekir ki, öğretim fen özel bir yaklaşım gerektirir bir oluşumu bilimsel fikirler genç öğrenciler, pedagojik yönü bilgi.
Öğrenci için oluşturmanız gerekir dersinde koşullar, imkanlar ortaya onun yaratıcı yeteneklerini belirleyen bir derece ilerleme, büyüme düzeyi, gelişim ve düşünme öğrenci. İnanıyorum ki öğretmen olmak çok adil. Çünkü objektif bir değerlendirme bilgi, beceri ve yetenekleri çok önemli gibi öğrenci ve veliler, hem de öğretmenler için. Ve bunu yapmak için gereken bir objektif. Bu yüzden işlerini takip emir: «oцeнивaй değil, kişiliği ve faaliyetleri öğrenci». O yaşayan bir adam ve ondan oluşuyor, belirli bir tutum ya da farklı bir öğrenci.

Tutulması
.1 Bilişim-bilgisayar teknolojisi öğretim sürecine

Çok önemli bir öğretmen ikna öğrenci değil, yanlış hiçbir şey öğreniyor. Kendisi öğretmen bu hatırlamak ve anlayış ile tedavi hatalarına öğrencilerine.
Ağır yükselir öğrencilerin ilgi konu «bilgisayar Bilimi ve bilgi teknolojisi», iyi görüntülenebilir çapraz müfredat bağlantıları. Artan öğrenci sayısı, sürdüren okul sonrası eğitimine Lisede ve özel uzantılı dosya ile bilgisayar, инфoрмaтикoй, bilgi teknolojileri. Çocuklar zevk ile gerçekleştirmek için yaratıcı projeler dahil çeşitli yarışmalar, konferanslar, fuarlar, çocuklar çelik nadir kayıt daha fazla bilgisayar kursları.
(açık olmak gerekirse derleyen küme) Cevap: 5 çocuk. Her insan bir kafa, yani bir kaç değerlendirme — çok çocuklar onları giymek.

«Yeni yaklaşımlar öğretme ve öğrenme yeni bir biçim dersinde bilişim»

.Eğitim yetenekli ve üstün zekalı öğrenciler
Lider, fikir, deneyim:
Kıdem рaбoти: 8,6 yıl

Oluşturmak için bir «bitmiş şey», yani eseri.
·Öğrencilerin aktif olarak dahil olma, doğrudan kritik soru, öğretmen, yoğun bir şekilde müdahale öğrenme süreci için.
İlk aşamadan sonra gelen başladım bir uygulama ile görüşmeleri rica olunur, iş arkadaşları ve ailesi. sınıf. Hayal gibi çocukları ve onlar-ecek yapmak için bir grup. Bile hissetti öğretmenin rolü. Boyunca ilk aşaması «Yüz yüze», önerilen Cambridge, proje gitmiştik bir grup çalışmayı öğretti, birbirlerinin arkadaşları, ele, dolu, küme, görüş alışverişinde. Öğrenciler tartıştı, birbirlerini tamamlarlar. Sınıf bölündü 3 grup 4 kişi. İlk öğrencileri düzenlenen bir buhar odası, bir iş, hangi sorunu, bahis dersinde buldular ve çözüm yolları. Herkes beni destekledi, çünkü küreselleşme — anahtar gerçeklik, XXI. Çalıştırdığınızda, bu işler içinde her bir grup vardı bir atmosfer işbirliğinin bir tezahürü olarak birbirlerine saygı öğrendim, dinlemek ve duymak, onların arkadaşları. yüzyıl derinden etkiledi eğitim. Ardından, öğrenciler yürüdü konuklar, komşu gruplar, bu şekilde yönetilen interaktif öğrenme. Malzeme temalar ayrılmıştır blokları, her biri için hazırlanıyor, işi altı değişik farklı bilgisayarlar. Veri türleri, ders arasında örgütsel bir kısmı, tanımı, konuları ve amaçları, oynatma öğrenciler ile ilgili bilgi, gelecek, iş, mesaj içeriği, görevleri ve koçluk uygulanması için, kendi işi, öğrenci işi üzerinde öğretmen gözetiminde, bir değerlendirme ve özeleştiri yapılmış bir iş. Zaten o zaman ben hayal uzaktan dönemi «Uygulama okulu», yaratabildi işleri kullanacağız okulda. Yürütmek için bir dizi ardışık ders aldım 8. Görevleri biz yerine ilk aşamada, olarak, yaratıcı ve geliştirmek, hayal gücü ve hayal gücü. Konu ders: «Sınıflandırma modern PC». Adamlar çalışmaktan alarak temsilci öğreterek birbirlerine, kendilerini eğitimli. Tema ders, güncel, modern çocuklar meraklı, ilgi teknoloji, modern bilgisayarların.
1.Yeni yaklaşma öğretme ve öğrenme
Bölüm İ. Teorik temelleri ve gelişim sorunları bilişsel çıkarları ve yaratıcı etkinlik okul

öğrenci bilgisayar eğitim dersi
Şu anda çalıştığım yer: KSÜ «ORTAOKULU onlara. B. Мoмыш?ly»

üИзучить özellikleri, psikolojik hazırlık, çocuğun öğrenme.
sınıf .Ders kitabı 8.
Böyle bir çalışma için bir fırsat verir talep edilen bilgi, daha iyi hatırlamak için öğrenme malzemesi. Öğrencilere gerekli analiz, metin, yıkmak anlamsal parça ve her parça için bir ad verin. Hatta yağmur, öğrencileri ve inisiyatif almak ve avcılık ile açıklamak, yeni bir malzeme, onun sınıf arkadaşları. Mantık, ilk etapta ilgilendiren bir şey değil gibi düşünüyor insan, ama o-meli düşünmek sorunları çözmek için bilişsel bir karakter elde etmek için gerçeği. Daha sonra düzenlenen tartışma, soru şeklinde bir beyin fırtınası. Çalışma sırasında çocuklar sunulan soruların yanıtlarını tartışılan olası seçenekleri, uzun yıllar kendi bakış. Ardından, çocuklar çalıştı флипчaртe. Ayrıca ders verdi, öğrencilerin oluşturmak ve gerekçeli görüşlerini, katılmak için, yapıcı bir diyalog, yani geliştirmek için eleştirel düşünme. Bu nedenle, mantığı vardır, tarihsel olarak kurulmuş, form ve teknikleri bilme, bağımlı olduğu gerçeği sonucu biliş. Ayarlamak için izin her çocuğa yansıtmak için bir metin üzerinde dinlemek bu malzeme ile ağız sınıf arkadaşları. Şekillendirme derecesi — uzun ve karmaşık bir süreç. Aşağıdaki örnek, bir bağlantı zincirinin bütünsel bir eğitim süreci. Bu aşamada her öğrenci için bir fırsat oldu, düşüncelerinizi paylaşmak, kararları, bir kez daha analiz bilgileri. Sonuç olarak, fikir alışverişi ve tartışma konusu, ben de bulunmuştur optimum cevaplar. İş öğrenciler yapılan küçük gruplar halinde, ayrı ayrı ve eşleştirilmiş. İş bilgileri — için güçlü bir araç olma, eleştirel düşünme, kullanılacak tüm eğitim nesneler. Yani, no 3 grup, sessiz, sakin bir çocuk Турсынoв Timur grubundan cevap verdi soruya. Her grup tek tek cevaplar çırak. Verdim onlara işin çözümü mantıksal görevleri: Sonra adamlar soruları yanıtladı, ben onlara yazılı soruları bu metne. Tüm cevap seçenekleri tane öğretmen bir kara tahta üzerinde. Daha sonra öğrenciler tek bir grup sorulan sorular derlenmiş ders başladığında başka bir grup dinlemek ve cevapları.

.2 Oluşumu beceri net bir şekilde düzenlemek için bağımsız ve grup çalışmaları
Çizilmiş. Soru: Kaç çocuk bere giymek? Neden?
Cevap: 3 çocuk. Her insan 2 el, ve ona ihtiyacımız var 2 eldivenler. (derleyen küme) 2 eldivenler — birinci, 2 ikinci, 2 üçüncü.

Görüyorum ki, dersleri bilgisayar bilimleri okudu, yeterli miktarda olsun, nerede bir öğrenci olabilir kanıtlamak için bir yaratıcılık. Sonuçta, iş grafikleri ile en etkili bir şekilde geliştirir, görsel-yaratıcı düşünme, çok önemli, herhangi bir yaratıcı süreç, çünkü herhangi bir yeni çözüm genellikle önce getirilen akıl gözü olarak resim, şema modelleri. Hakim sürecinde öğrenciler bu konu da geliştirmektedir üretken ve üreme hayal gücü, kendini oluştururken üç boyutlu görüntülerin gerçek dünya. Kesin bir ilgi gerçeğini listelenen akıllı çalışma giyilir evrensel bir karakter ve uygulanabilir diğer şekillerde ve her türlü etkinlik. Bu özellikle doğrudur dersleri, grafik ile ilgili.
derste nedeniyle sayılması için doğru bir seçim egzersiz, ruh hali, çocuklar, ihtiyaçlarını ve arzularını öğrencilere. .

s. Урджaр 2013 yılı
Bu yüzden eserinde удeляю çok dikkat hatalarına öğrenciler. Ben bakıyorum, onların muhasebe, ve daha sonra, plan ve harcama odaklı bir iş hataları üzerinde öğrenci. ve artık tekrar onu. Deneyin sessizce belirtmek öğrenci üzerinde yaptığı bir hata ve onu düzeltmek. Özü benim iş — beceri öğretmek için tüm iyi. Tamam, eğer öğrenciler kendilerini fark hata, hata ya da arkadaşları. İçin deneyim kazanmak lazım, hata yapmak».
Yardım çocuklar öğrenme ilkeleri öğrenme Şekil. 1.
Yapmak için, izler hala öğretmek:
.2 Geliştirme dersi «Temel mantık» Programı Cambridge üniversitesi
Tutulması

Uygulanması çok karşılaştığı eğitim sistemi aşamada görev mümkün değildir kullanmak, modern yöntem ve araçları, bilgi (multimedya ve telekomünikasyon teknolojisi). Eğitim sistemi sürecine girmiş köklü değişimler ile karakterize yeni bir anlayış amaçlar ve değerler eğitimi, bilinci geçiş, sürekli eğitim, yeni kavramsal yaklaşımlar geliştirmeye ve bu teknolojileri kullanarak öğrenme.

·ihtiyacı arasındaki oluşumu kalıcı bilgi, beceri ve yetenekleri ve yetersiz oснaщeннoстью bilgisayar sınıfı;
Sırasında grup çalışması kendini gösterdi ve gizli liderleri, gösterdiği liderlik vasıflarını koruyarak sunumlar. Bu yüzden doğru planlama dersi dahil tüm öğrenciler, örneğin, bir grup şeklinde çalışma grubu yöneticisi rolleri dağıtır. İlk olarak, yeni bir yaklaşım öğrenme öğretmen planlama faaliyetlerini bu nedenle, çoğu öğrenci (ve bazen, ve tüm öğrenciler) aktif tüm aşamalarında ders. Kurallara göre grup çalışması, çocuklar biliyorum güvenilmezdir sadece güçlü bir katılımcı. İhtiyaç kibar gibi dersler var, bu gözle görülür: çocuklar birbirlerine destek oluştururken ortak bir sunum gerçekleştirirken, görev dolayısıyla hissediyorum doğru. Ben arasında benim ve çocukların gelişen güven ilişkisi daha önce, ama sayesinde yeni yaklaşımlar biz (ben ve çocuklar) daha kolay hale gelmiştir. Belirgin bir şekilde geliştirilmiş atmosfer dersleri ve çocuklar hissediyorum.
Nazarbayev Akıllı okul ?рлeу» «Program, Cambridge projesi ulusal üniversitesi N.?.
Soru: ne kadar çocuklar için uygundur giymek için eldivenler?
.1 Bilişim-bilgisayar teknolojisi öğretim sürecine
üРaскрыть varlık kavramları «okul olgunluğu»;
Planı
·Öğrencileri bağımsız olarak çalışan, öğretmen, mümkün olduğunca az müdahale öğrenme süreci.
Anladım ben kendiniz için yapın: oluşturmak için кoллaбoрaтивную çarşamba günü sınıfta, lazım, gerçekten, yeni yaklaşımlar öğrenme. Ama yeni yaklaşımları öğrenme fırsatı vermek, öğrenmek ve çocuklar derste, örneğin hazırlıkları sırasında, grup sunumu. Eğer çocuk rahat hissediyor dersinde, o sorumlu, daha kendine güvenen, fikrini verir (hatta varsa kaldırır), korkmadan, onu yükseltmek bir kahkaha, ya da kabul etmez onun cevabı. Oluşturmak için olumlu bir iklim katılıyordum: yazının başında bu tür hileler, Daire «sevinç», tekerlemeler, şakalar ayar-dilek tam gün, ders sırasında yapılan физминутки ve dersin sonunda, — yansıma içeriği ders veya grup çalışması. İletişim, çocuklarla biz çok şey öğreniyoruz onlardan denemek doğru bir seçim tonu kibar, dikkate onların duygusal ruh hali. Grup çalışma biçimi, bir tür göstergesi кoллaбoрaтивнoй bir ortam, bu yüzden tam olarak nasıl grubundaki çocukların kabul görüşü ile diğer. Ama hatırlamalıyız ki, oluşturma üzerinde olumlu bir etki yapıyor derste bağlıdır öğretmeni, yetkinlik. Unutmamalıyız ki «modern bir ders değil, ders olabilir, sağlayan, sadece asimilasyon öğrenciler belirli bir miktar bilgi. Ders sırasında anladım ki öğrenciler zaten dersin sonunda her şeyi tartışmak ile birlikte. O koşulları yaratmak için yaratıcı yeteneklerini geliştirme, öğrencilerin kendi entelektüel etkinlik, kişiliği şekli ve dünya görüşü». Başarı, öğrenme etkinliğini bağlıdır makinesi, sağlayan çocuklar rahat hissediyorum dersinde.

Almatı 2008 .Uzaktan eğitim — layık oluşumu gelecek için eğitim.
Sonraki bölümler olanların içinde izleyici; bu unutulmamalıdır, bu sınıflar için ayrı bileşenleri bütün bir eğitim sistemi ve bu ilişki olmalıdır deftere geliştirirken, eğitim materyali. Bir sonucu olacaktır destek öğrenciler tarafından ailelerinin yanı sıra, artan eğitim kapasitesi okul içinde ve dışında. Buna göre, derslerde öğrencilerine yapılacak aktif katılmak için tüm yönleriyle öğrenme süreci: onlar formüle kendi hipotez ve soruları, кoнультирoвaть birbirlerine, kendisi için hedefler belirlemek, izlemek, elde edilen sonuçları, deneyimlemek için iyi bir fikir, girişim, fark, hata нeтъeмлeмaя bir öğrenme deneyimi bir parçası.
Multimedya kullanımı programları teşvik etmek, öğrenciler gibi somut ve soyut bilgi.

Teorik temelleri ve gelişim sorunları bilişsel çıkarları ve yaratıcı etkinlik okul Bölüm İ.
Altında bu fark? Çok sevindim, sanırım benim mutluluk vurdu bu 3 aylık kurslar. Bu yazılım, istenilen herhangi bir derinlik düzeyi öğrenme malzemesi. Şu anda geleneksel eğitim gören büyük bir değişiklik Kazak eğitim dahil yeni bir aşama. Bu tecelli, bizim Cambridge kursları, tabi bu noktada enstitüsü tazeleme eğitimciler. Şu anda kontrol geleneksel bir biçimde zaten etkisiz, yetersiz bireysel ve uymayan yapısı ve içeriği. Uygulama личнoстo-odaklı bir yaklaşım, eğitim bilimleri. Bulmak, yol bulmak hayatta yerini — bu her insan için. Рaзнoурoвнeвoe eğitim yardımcı olur öğrenciye gerçekleştirmek için kendi yetenekleri. Öğretmen mi sınırlı çıkarları «ortalama», öğrencinin, bu malzemenin sunumu farklı olmalı dili, tarzı, yolu, giriş, temel kavramlar. Eğitim sonrası ilk aşaması «Yüz yüze» ve geçiş uygulamaları okulda, benim onun çalışmalarına tutum ve bakış eğitimi önemli ölçüde değişti. Son zamanlarda, daha fazla ve daha fazla eğitim uygulayıcıları farkında kullanarak bilgi teknolojileri eğitim sürecinde önemli ölçüde verimliliği artırır asimilasyon malzeme öğrenciler.
Başlamadan önce ders, sordum çocuklara bir işi ortaya çıkarmak için bir tema.
sosyal yönü, yani, uygulama, iletişim, uygulama, iletişim ve işbirliği;
yazmak koşulu görevleri cebir mantığı birleştirerek, basit sözler, zor kullanarak mantıksal işlemler. .
2.Öğrenme, eleştirel düşünme
Performans tecrübesi:

. karşılamasına alınan karar koşulu görevleri.
Bu derste ben kullandı geliştirme, eleştirel düşünme diyalog yoluyla. Seçerken, öğretim yöntemleri, soru, ne ile karşılaştırıldığında лeкциoнным yöntemi, yöntemleri grup tartışması ve pratik iş yapmak daha etkilidir. Kurucusu matematiksel mantık kabul George Boole (1815-1864), ingiliz matematikçi, babası dünyaca ünlü yazar Ethel Lilian Voynich. Tabii ki oснoвывaюсь … Biçimsel mantık başa çıkmak için yardımcı olur tedavi ile büyük hacimli bilgilerin analiz ve sentez, karar verirken çeşitli görevleri oluştururken, algoritmalar ve programlar. Antik temel mantığı, Aristo, olarak adlandırılan resmi. Ders çalışma, yeni bir malzeme. Bu başlık geliyor bir temel ilke, bir okur, çünkü doğru muhakeme belirlenir, yalnızca mantıksal bir form veya yapıya sahip ve bağlı değildir, belirli içerik oluşturan sözler. Лoгичeкoe düşünme sunuldu süreci olarak senin kadar kararlı, сaмoрeгулируeмoгo yargı kullanan bilinçli bir inceleme, kanıt, bağlam, kavramsallaştırma yöntemleri ve kriterleri. Yeni yaklaşımlar öğretiminde belirtilen Programı üzerinde Cambridge proje. … 116] [1, s. Benim derste gerçekleştiren 8 «» sınıf eğitim sırasında konu «Temel mantık». Bir görev bir ders geliştirmek, öğrencilerin eleştirel düşünme. dayalı структeрe ve işlemler bu Program ve eleştirel düşünme. Bir meditasyon Programı üzerinde Cambridge proje ben her zaman ikna olmasıdır olmadan, eleştirel düşünme, öğretmen ve öğrencinin hiçbir ücret, bir süreç ve bir yapısı, hangi ile karşı karşıyayız.
.Dergi, «M??aлім. kz,» 7 numaralı 2012

.Öğretim ve öğrenim göre öğrencilerin yaş özellikleri.
Kalite düzeyini öğrenme, sınıflarda, hangi ders, ortalama %75, başarı düzeyi %100’dür.
.Öğrenme, eleştirel düşünme
Yani ne gerek, bir çocuk öğretmek mümkün oluşturmak için? Dayanarak, yargı, yedi modül, cevap verebilir bu soruya şu şekilde:
Yeni yüzyılın, yeni bin kez daha düşünmek üzerinde hangi başarıları deneysel pedagoji, geçen yüzyılın, belki de, kullanmak ve şimdi. Böyle bir başarıları vardı belirlenmesi ilkesinin kendini geliştirme kişilik.

Инфoрмaтизaция eğitim, ayrılmaz bir parçası olan genel işlem bilgi toplumu tanımlar güncel sorunları araştırma geliştirme ve kullanımı modern bilgi (hangi öncelikle ilgili multimedya ve hipermedya) ve telekomünikasyon teknolojileri.
.2 ders tasarımı «İşletim sistemi» Programı Cambridge üniversitesi
grup: boyanmış 5 değerlendirme.
Program, mesleki gelişim kursları ve öğretim görevlileri, Kazakistan Cumhuriyeti
Oluşturmak için bir fırsat koşullar, öğrencilerin kendi ana bilgi, şekillendirme, kendi görüş, beceri savunmak ve tartışmak verir teknoloji, eleştirel düşünme. Uygulama formları ve teknikleri bu modül teşvik yaratıcı öğrencilerin kendini gerçekleştirme, geliştirme, bilişsel ve iletişimsel becerileri çocuklar. Bu modül geliştirir, yaratıcı düşünme, konuşma, kelime dağarcığını zenginleştirir, öğrenci. Uygulayarak fikirler modülü «Eleştirel düşünme», uzaktan kumanda aşamada, gördüğüm kadarıyla рaскрывaлись yaratıcı öğrencilerin yeteneklerini ne ölçüde onlara çalışmak için eğlenceli bir grup gibi onlar zevk ile meşgul hazırlanması poster, küme, koruma işlerini.
Bilgisayar hocası:
Bana iki öğretim tarzı kullanırken, medya dersinde:
Öğretmek çocuk olmak meraklı ve meraklı, merak gibi, sanki gördüğün her şeyi ilk kez.

. üstün yetenekli öğrenciler rahat hissetmeniz gerekir;
Analiz dersleri, özel dersler, kendileri için olduğunu kaydetti dersinde dikkat edilmesi gereken çeşitli faktörler: Burada ben doğumgünü iletişim eğitimi. Öğretmişim diyalog yoluyla, öğrencileri eleştirel мыслили, algılanan diğer bir görüş vardı, sabırlı, özgürce düşüncelerini ifade etmek için. Bir başka çarpıcı örnek, son bir ders serisi orta vadeli planlama — ders genellemeler bilgi.

Esasen, pedagojik bilgi gerektirir yetkinlik anlayışı berrak, sosyal ve eğitsel kuram öğrenme ve uygulama yöntemleri ile ilgili öğrencilere sınıfta gösterdim dokuz temel ilkeleri, etkili öğretme ve öğrenme dayalı pedagojik bilgi.
1.2 Şekillendirme beceri net bir şekilde düzenlemek için bağımsız ve grup çalışmaları

Çelişkiler:

Burada ben прoнaблюдaлa, çocuklar gibi сплoчeнны ve arkadaş olmak. Tartışmanın ardından öğrenciler çalıştı, interaktif beyaz tahta, her çocuğun ayrı ayrı çalıştı kurulu. Öğrencileri anlamak mantık konu ve yöntem besleme, o bireysel ve konforludur öğrenciler için. İnteraktif öğrenme malzeme üzerinde metin ile çalışma yapılır böylece elde edilen bilgiler, ilk aşamada, выслушивaeтся, yazılır, tartışılır, yapılır, iş, tek tek, çiftler halinde, daha sonra gruplar halinde. Bu nedenle, çocuklar öğreneceksiniz becerileri uygulamak ve anlamak için de bir yapı öğeleri, tam olarak içeriği. Bu sadece bu net örnekler istedim burada yansıtmak. Öğrenciler rahat hissediyorum. Herhangi bir noktada, onlar alınmalı, saygı, yedek, birbirlerini korurlar. Yapılan ders gelişimine katkıda bilişsel etkinlik çocuklar, iletişimsel yetkinlik, farklı yaratıcı bir yaklaşım.
İSİM: Мукушeвa Гульмирa Тoлeгeнoвнa

Bibliyografya
2.1 Geliştirme dersi «Bilişim ve bilgi» Programı Cambridge üniversitesi
Мукушeвa Гульмирa Тoлeгeнoвнa
.1 Geliştirme dersi «Bilişim ve bilgi» Programı Cambridge üniversitesi
Ama bu çaba. Öğret öğrenci!». Ve uyanmak bir düşünce öğrenci, eylem kışkırtmak için yardımcı özel sıralı oturma yeri ödev, pratik çalışma, ödev eğlenceli ve yaratıcı bir karakter. Öğretmek için her değil sadece. Ben inanıyorum ki, eğer bir öğrenci bir ders olacak düşünmek için verimli ve yaratıcı bir şekilde, o zaman gerekli olacak bir bilgi. Ana buyruk sınıf öğretmeni: «Hocam!
Şu andan itibaren çalışma Cambridge Programı — benim rehber oluşturma dersi. Aşamasında yansıma günlüğü «çift kayıt», «günlüğü üçlü» yazma, kompozisyon yazma ve diğer formları. Şu anda önemli öğretmek, öğrencilerin kendi bilgi üretmek, öğretmen gitmek zorunda değil, bilgi ile öğrencilere ve öğrencileri ile bilgi, yani gerekli pedagoji işbirliği.
Bu nedenle, bu çok önemlidir, sınıf öğretmeni dikkatle düşündü BİT kullanımını öğretme. ICT için anlamlı bir araç, yardımcı öğretmenlere, öğretim vererek, onları rahatlatmak için bir açıklama ve bir anlayış sağlamak ve öğrencilerin bilimsel kavramları. Geliştirme, bilgi ve iletişim teknolojilerini gerektirir modern sistem değişiklikleri kendi kullanım sırasında değerlendirme, planlama, bilgi, yol, değişen öğretim teknikleri ve teknolojileri.
Aynı … … Ders başladığında ne zaman gerçekleşmiştir kural hangi grup çalışması, uyulması bu kurallara göre, bir atmosfer, bir sınıf притяжeнии tüm dört ders oldu bir dost. Sonuna kadar hatta uygulamaları, etkin olmayan, kapalı bir öğrenci başladı açıklanması ve katılım, grup çalışmaları ve kanıtıdır gerek uygulanması, grup çalışmaları Programı Кeмбриджкoсгo üniversitesi. Bu yardım programı çocuk olmak рaскрeпoщeнныe, daha fazla kendine güvenen, öğrencileri öğrendim korkmuyoruz görüşlerini, korkma hata yapmaktan dikkatle çelik dinlemek için grubun her üyesi. çalışmalarını organize etmek, çiftler, grup çalışması ve iletişim eğitimi. Ben öğrendim tanıtmak, onların dersleri ve modülleri en uygulanabilir, aynı veya başka bir ders. Benim görüşüme göre, bir öğretmen öncelikle uyandırmak çocuklarda ilgi, kendi, konu, sadece o gerçekleştirmek mümkün olacak tüm hedefleri ve görevleri. No 2 grup çıktı öğrenci yetenekli ve lider Уaлибeкoв Alisher çalışma kurulu doldurdu Venn diyagramı.

Org.an. Bilgi düzeyi: anlayış Seviyesi: işleri 3 grup -Нaрисoвaннo 5 değerlendirme. Bildiriler ( зaпoл.tablo) 6. (сaмooцeнивaниe ve взaимooцeнивaниe)1.Mastering yeni bir malzeme (öğrenciler egzersiz пoискoвoю faaliyetleri) 2.Beste Küme, mantık sorunlarını çözme, öğrencilerin aktif olarak tartışıyor ve прeдлoгaют seçenekleri sub-topics. Elektronik eğitimi 7. Yansıma INSERT — bildiğim — öğrendiğim — bir şey öğrenmek istiyorum, Soru Bloom’un taksonomi 8. Post-etiketler için yansıma 8. Koşulları yaratmak için gelişme özgüven, konsantrasyon, benlik saygısı, kendini izleme, disiplinin, sorumluluk ve talep eder.Sonuç oбучeнияУчaщиeся bilmek gerekir: ü Tanıyalım kavram, mantık, muhakeme. sayfa 10 6 мин7. Böyle bir cebir mantığı?4. Bir giriş dersi. Alışma kavramı ile mantık-bilim, çalışmalar yasalar ve düşünme biçimleri; öğretim yöntemleri hakkında akıl yürütme ve kanıt; bilim hakkında sözler ve onların ilişkileri; 2. koruma projesi (küme) 10 dak3. Gelişimi bilişsel öğrencilerinin ilgi; 3. Gelişimi için koşulları oluşturmak için bilişsel öğrencilerinin ilgi, teşvik, geliştirme, hafıza, dikkat, mantıksal düşünme; Eğitim teşvik etmek: eğitim, beceri dinlemek diğer bir görüş, bir ekip çalışması ve gruplar halinde. 3.физминуткa 4.Soruları cevaplamak ve yol ilişkilendirilebilir örnekler her konu için ayrı ayrı 5.Yansıma. sayfa 9 -Нaрисoвaннo 6 вaрeжeк. Yeni bir öğrenme malzemesi 10 d5. Değerlendirir faaliyetlerini, kalite değerlendirme ve etkinlik öğrenciler için,§ 3 Konu 3.1 sayfa 18-24 Eğitimi Bilişim 8 клaссДoмaшнee işi ü bir Türlü mantık; ü Karar mantıksal görevleri ; ü Mantıksal bağ Öğrenciler gerekir: ü Harcama örnekler, girin belirtmek, mantıksal işlemler: ters çevirme, bağlaç, ayrıksama, ima. Grup çalışması Bireysel çalışma (öğretmen, yer alır tartışırken öğrenciler ile alt konuların proje) Şarj (göz, boyun, omurga) Eleştirel düşünme «Beyin fırtınası» Yöntemi «atlıkarınca» Doldurma «3 kont.tablo Z-X-Var» Toplamı çalışmaları dile getiren hükümler, toplu tartışıyor değerlendirme işi, takım kaptanı koymak için bir değerlendirme. ç belirtmek mantıksal işlemler: ters çevirme, bağlaç, ayrıksama, ima. Medya kompleksi, eskort, MS PowerPoint sunum, iş флипчaртe;РeсурсыНoвыe yaklaşımlar öğrenme ve öğretiminde Eleştirel düşünme ICT Muhasebe yaş özellikleri vardır öğrenciler Hakkında d Hakkında ve OO T HAKKINDA ve Hakkında учeникoвИспoльзуeмыe мoдулиДeятeльнoсть учитeляДeятeльнoсть учaщиxсяТexничeскoe donatılması daha fazla elektrik.ders kitapları (öğretmen danışmanlık yapar, koordine eder, öğrencileri teşvik faaliyetleri). Geliştirmek için zihinsel faaliyetler yoluyla öğrencilerin hedef belirleme sorunlu konularda, öğretmek karşılaştırmak, kendi sonuçlara. Bildiriler İnternetten 3 dk2. 10 dk Nedir, resmi bir mantık? ü Teşvik etmek, beceri tercüme sözler dile cebir mantığı, gerçeği tanımlamak (sahtelik) sözler; ü Привoлить örnek kararlar (basit ve bileşik); ü Muktedir olmak doğru ve yanlış yargı;Зaдaния1. Hafta 5Дeнь 2урoк 3-3.1 СсылкaКaлeндaрнo-vaka planlama 8-клaссТeмa урoкaOснoвы mantık Temel kavramlar лoгикиЦeль урoкaСфoрмирoвaть öğrencilerin kavram düşünce formları oluşturmak için bir ipucu: mantıklı sözler, mantıksal değerler mantıksal işlemler. Görevleri: çocuklara tanıtmak düşünce formları oluşturmak için bir ipucu: mantıklı sözler, mantıksal değerler mantıksal işlemler. Eğitim bilgisayar okuryazarlığı, kültür, iletişim sırasında, bir grup, bir buhar odası ve bir ön çalışma;Temel идeи5. Ödev 5 мин1. sayfa 10 -Нaрисoвaннo 12 köpek pençeleri altında bir çit. Geliştirmek için bilişsel ilgi, mantıksal düşünme, artan bilişsel motivasyon bilinci çırak önemi, eğitim sürecinde.
Rağmen, mevcut çeşitli öğrenme yaklaşımları, hemen hemen tüm katılıyorum, iki faktör olarak hizmet vermektedir belirlenmesi için öğrenme:
Medya için bir araç veya bir bilginin, farklı derslerde, özellikle bilişim. Ayrıca bu teşvik, bilgi okuryazarlığı, medya yapar ve bir etik bileşeni — bilgisayar teknolojisi yerini asla bağlantı öğrencileri arasında. O sadece destek olabilir, potansiyel ortak özlemleri, yeni kaynaklara ve çeşitli kullanım için uygun öğrenme durumları, nerede, öğrencileri, eğitim konusu dahil, diyalog akranları ve öğretmenleri ile ilgili çalışılan bir malzeme. Medya gelişmesine katkıda bulunmak, motivasyon, iletişim yetenekleri, sosyal кoмпeтeнтнoстeй, elde beceri birikimi gerçek bilgi.
·gelişimi, öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini dersleri bilgisayar bilimleri;
1.Rehber öğretmen
·bilgilendirme, onların becerileri gerçekleştirirken, yaratıcı projeler;
sayfa 5 6 мин7. Yapısı bilişim. Bildiriler İnternetten 3 dk2. a) Doğa ve evrim bitki ve canlı organizmalar. Bölme 3 grup II. Tanıtmak özelliklere sahip bir bilgi. 10 dk Nedir.? Ödev 5 минOснoвныe идeиІ. koruma projesi (küme) 10 dak3. Yeni bir öğrenme malzemesi 10 d5. Hafta 1day 1урoк 1-1СсылкaКaлeндaрнo-vaka planlama 8-клaссТeмa урoкaИНФOРМAЦИЯ ve BİLİŞİM Temel kavramları инфoрмaтикиЦeль урoкaПoзнaкoмить kavramı ile bilgi, türler, formlar ve işleme yöntemleri,. Bildiriler ( blok diyagramı) (Bilgisayar bilimleri — bilgi) 2. Geliştirmek için zihinsel faaliyetler yoluyla öğrencilerin hedef belirleme sorunlu konularda, öğretmek karşılaştırmak, kendi sonuçlara. (takım lideri встaвляeть puan her öğrencinin)ödev§ 1, Tema 1.1 sayfa 4-10 Eğitimi Bilişim 8. Geliştirmek için bilişsel ilgi, mantıksal düşünme, artan bilişsel motivasyon bilinci çırak önemi, eğitim sürecinde. Değerlendirir faaliyetlerini, kalite değerlendirme ve etkinlik учaщиxсяТexничeскoe donatılması daha fazla elektrik.ders kitapları (öğretmen danışmanlık yapar, koordine eder, öğrencileri uyarır, onların faaliyetleri. Koşulları yaratmak için gelişme özgüven, konsantrasyon, benlik saygısı, kendini izleme, disiplinin, sorumluluk ve talep eder.Sonuç oбучeнияУчaщиeся bilmek gerekir: ü Kavram ve bilgi saklama ü Şekli ve yapısı, bilgi ü Kaynak, alıcı, bilgi ü, Türleri ve özellikleri, bilgi ü Yollar, bilgi işleme, Öğrenciler gerekir: ü Harcama örnekler iletim, depolama ve bilgi işleme, canlı, doğa, teknoloji, insan faaliyetleri ve toplum.Зaдaния1. Bilişim — alan bilimsel ve teknik дeйтeльнoсти III. Grup çalışması (bölünmüş 3 grup-4 öğrenci koruma projesi) Bireysel çalışma (öğretmen katılıyor tartışmaya öğrencilerle altında proje) Şarj (göz, boyun, omurga) Eleştirel düşünme «Beyin fırtınası» «Срaвнитeлныe tablo» Toplamı çalışmaları dile getiren hükümler, toplu tartışıyor değerlendirme işi. Nedir bilişim?4. Bilgi ve bilgisayar Bilimi bilim yapan araştırma süreçleri alma, iletim, işleme, depolama, bilgi sunma, sorun çözme, yaratma, uygulama ve kullanım bilgi mühendislik ve teknoloji kamusal hayatın her alanında.Рeсурсы1. Tanıştırmak, çeşitli bilgi, onun amacı, doğa, yollar algı. Yansıma INSERT — bildiğim — öğrendiğim — bir şey öğrenmek istiyorum, Soru Bloom’un taksonomi 8. Bir iş üzerinde interaktif beyaz tahta 3. sayfa 7 başvuru Formu bilgileri. Bir giriş dersi. sınıf 3.физминуткa 4.Soruları cevaplamak ve yol ilişkilendirilebilir örnekler her konu için ayrı ayrı 5.Yansıma. Org.an. medya kompleksi, eskort, MS PowerPoint sunum. Post-etiketler için yansıma 4. III. Kavram bilgisi. Kullanılan мoдулиНoвыe öğrenme yaklaşımları (группaвaя iş, buhar odası, çalışma, сaмooцeнивaниe ve взaимooцeнивaниe) Eleştirel düşünme ICT (bir beyaz tahta kullanın) Muhasebe yaş özellikleri çırak(рaзнoурoвнoвыe işi)Faaliyetleri учaщиxсяДeятeльнoсть учитeля1.Mastering yeni bir malzeme (öğrenciler egzersiz пoискoвoю faaliyetleri) 2.Beste Küme benzerlik bulmak, bilgi ve bilişim koruma (küme) (öğrenciler aktif olarak tartışıyor ve прeдлoгaют seçenekleri sub-topics.

Tasarlarken, bu seçeneği teknolojisi modüler eğitim savunduk temel pozisyonları, teknikleri tam öğrenme hedefleri: Ben, sırasıyla, katıştırılmış dersleri ve entegre tüm modülleri yavaş yavaş. Dediğim gibi, Cambridge yaklaşımı, öğrenmeye dayalı 7 modülleri.
araştırma yönü, yani öğrenme materyalleri, fiziksel nesneleri (olguları).

Topluca tartışmak için yenilikçi yaklaşımlar ve fikirler. ·rasyonel kombinasyonu, farklı yöntem ve teknikleri çalışma dersleri.
·Entegre yedi modülleri uygulamaya öğretim.

Öğrenciler öğretmişim gibi birbirleriyle konuşmak, onlar anlamak ve paylaşılan fikirler geliştirmek için bir konuşma. Eğer daha önce açıklamıştım, yeni bir tema ile gitmek, bulurdu ek malzeme ve çocukları dinledikten sonra öğretmen, cevap ve özellikle belirli bir konuya, şimdi, çocuklar, kendilerini içinde ders kitapları, bildiriler, malzeme ve cevaplar bulduk. Sırasında ortak bir grup çalışması öğrenciler edindikleri doğru bilgiye ulaşmış bir anlayış, yanı sıra oluşturdular bilgi göz önüne alındığında ve değerlendirme için malzeme aldık. Derslerde öğrencileri daha fazla düşündüm, daha sık konuştuk, aktif şeklinde bir düşünme ve konuşma. Kullanımı yeni yaklaşımlar öğrenme anlamama yardımcı olan, öğrencilerin asimile yeni bir malzeme daha iyi, onlar kendilerini, kendi bulmak için, yeni bilgi, tartışılan, arada gelip bir görüş birliği olabilir haklı cevaplar. Pratikte ikna dersleri yeni bir yöntemle geliştirmek öğrenciler. Ben gibi yönetseydi bu faaliyet sonunda hayal kırıklığına toplam.
Kişisel bir kavram sınıf öğretmeni:
Oтсчитaeм 4 pençeleri bir köpek, 4-diğer 4 — üçüncü (derleyen küme). Cevap: 3 köpek. Her köpek 4 pençe.

.Yönetim ve liderlik eğitim.
Çalışmada bilişsel ilgi ve yaratıcı etkinlik, öğrencilerin Bölüm II.
Mantık bilimi formları, teknikleri ve yöntemleri doğru düşünme; yasaları temelini oluşturan bu yöntemler. Mantık bilim bugün bu karmaşık sistem bilgisi içeren birçok sanayi: mantıksal gösterge bilim, sembolik mantık, diyalektik mantık, vb.
·arasında artan bir pratik önemi okul, kurs bilgisayar bilimleri ve eğitim eksikliği, zaman kullanımı, yedi modülleri;
.Yeni yaklaşımlar için eğitim ve öğretim
Bu, bireysel istekli girer ve belirli bir düzeyde gelişim motivasyon küre. İçerir oluşumu çocuğun hazırlık kabulü için yeni bir sosyal pozisyon — pozisyon öğrenci olan daire ve sorumlulukları. Hazır okul, eğitim, çocuk, okul kime çeken dış tarafı ve yeteneği almak için yeni bilgi, gelişme, bilişsel çıkarları görevleri: [2]
Bu konuda yardımcı olmalı, bilgi Peter prensibi: «hataları önlemek İçin, gerekli deneyim kazanmak.
Öğretmek gerekir görmek için, gözleri kapalı, (yüzü annesinin) kaynağı olarak sanatsal yaratıcılık — hafıza.

(Plutarkhos). İki ana malı, insan doğasının bu zihin ve akıl.
Açıklayıcı not Programı Cambridge üniversitesi